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    反思教育實踐的意義

    來源:北海幼兒園 作者:陶揚 王海珊 2009-07-08 12:23:58

    說兩句

      隨著課題組研究活動的深人以及組織活動方式的變化,我們很明顯地感受到現在的教育對教師的要求更高了。為此,課題組和園里一方面強調我們自身對教育實踐活動的反思與總結,另一方而,也組織了大侖的教研活動幫助我們運用集體的智慧互幫互學、共同提高。在教育實踐中,我深切地體會到教師對活動不斷反思與總結對自身成長的重要意義。這里,我非常愿憊借助一次活動—“沉浮轉換”,與大家分享我的體會與感受。

      “沉浮轉換”活動我曾在去年帶的大班中組織過。當時,我給孩子們提供了大量的材料,如小石子、飽沫板、橡皮泥、小藥盒、玻璃瓶、牙膏皮、冰棍棒等。孩子們探索熱情很高,想出了不少辦法:在冰棍棒的兩頭插上橡皮泥團,制成小啞鈴,讓冰棍棒沉下去;把橡皮泥壓扁,再裹上小藥盒,這樣橡皮泥就浮起來了……我想,既然孩子們有興趣,這個活動又能有效地發展孩子運用已有知識經驗的能力,培養孩子探索的精神以及創造性地解決問題的能力,何不把它作為保留節目,納人今年大班的活動內容呢?于是,我為孩子們準備了與上次類似的材料。由于季節的原因,冰棍棒不好找,我選用了與冰棍棒有些相似的吸管,我想,說不定孩子們還能把吸管做成“竹筏子”,成為“沉浮轉換”的輔助材料呢。為此,我準備了大童的曲別針,充當將來連接吸管的工具。

      另外,在上一班的活動中,我還為每組幼兒提供了一張記錄紙,讓幼兒把自己小組所采用的方法都記錄下來。由于紙比較薄,許多幼兒邊操作邊記錄,結果手上的水把記錄紙浸濕了,記錄變得模糊一片,紙也無法拿起。但有一組的記錄十分清晰,原來,這組幼兒采用了分工合作的方式,諸一位畫畫好的小朋友專門做記錄,保持了記錄的完好性。這件事給了我很大的啟發:科學探索活動中也組藏著培養合作等良好社會性品質的機會。這一次,我有意識地為孩子們準備了一些薄紙,把對合作的要求組涵在其中。

      在整個活動中,孩子們的興致挺高。我在一旁認真觀察,了解孩子們都想出了哪些辦法,有哪些問題銘要我幫助解決等。自由探索結束后,大家一起分享各組的發現。如我所預料的,有的組的記錄紙已經弄得亂七八把,分不清了,但我沒有直接點明,而是讓各組指著自己的記錄紙米介紹。孩子們自己很快就發現有的記錄別人著不清楚,而有的記錄就很清楚,我順勢請記錄好的幼兒介紹自己成功的經驗。這樣,既鼓勵幼兒學會自己發現問題、總結經驗,同時也為幼兒提供了一個相互學習的機會。

      活動之后,我利用空閑時間仔細回憶活動的整個過程,并詳細地記錄下來。在回憶記錄的同時,我也不斷地進行分析、總結。

      我發現,這次活動孩子們創造性地解決問題的方法不如上次活動那樣豐富,很多孩子都把泡沫板作為由沉到浮的惟一的轉換工具,即把會沉的東西擱在泡沫板上面,而沒有其他的辦法。我反復思考這次投放的材料與上次差不多,為什么會有這樣的情況?我特意到班上去看了看所投放的材料,終于發現原來問題主要出在泡沫板上。上次活動所提供的泡沫板比較小,因而只能解決個別物體的轉換,孩子們就要想出更多的辦法。而這次泡沫板的塊大了一些,這樣,所有的小物品都可以放在上面,幼兒荃本上不用多動腦筋就能解決問題了。兩次活動的材料基本相同,但由于個別材料提供的不得當,導致最后效果很不一樣。我真的體會到材料提供對于兒童的學習,特別是這種操作性的學習是很重要的,它會直接影響到孩子的學習效果。在這次活動中,還發生了一件與材料有關的李情,我給孩子們提供了一些吸管和曲別針,想引導孩子做成“竹筏子”,但是孩子們好像沒有“明白”我的意圖,于是,我想通過平行“示范”,暗示幼兒可以將吸管扎成“竹筏子”。但沒想到的是當我用曲別針把吸管連接在一起的時候,出現了我沒有預料到的結果:“竹筏子”并沒有浮起來反而沉下去了。我只好員機一動說:“你們看,吸管怎么樣了?它們沉下去了。”我想以后再進行這類活動之前,一定要自己先試試看,不能只憑想像和感覺。

      在活動記錄中,我也詳細記述了自己在活動中的教育行為。在活動的過程中,我觀察到都都小朋友拿了一個牙膏皮,怎么擺弄也浮不起來,就在他要放棄的時候,我來到他身邊問他:‘.需要幫忙嗎?”他拿著牙膏皮說:“不知道怎么讓它浮起來。”我隨手拿起一張長方形的紙折了一只小船放在水里.他好像明白了什么,立刻將牙膏皮弄成小船的樣子放在水里一試,果然浮了起來。他高興極了,并不停地向小朋友炫耀著當我回想起來都都那張興奮的臉,真是感觸頗深。如果不是及時提供幫助,他很可能會放棄努力或嘗試,而如果馬上將方法告訴他.孩子也不會有如此強烈的成

      功體驗;正是由于及時而間接的幫助,使得幼兒在老師的“支架”下借助自己的力量而獲得成功,孩子才充分感到自己的能力。以往我也會說在教育活動中教師不應該是旁觀者和直接灌輸者,而應址觀察者和幼兒學習的支持者。而那天都都的反應讓我對此有了更深切的體會:在組織教育活動時,特別是幼兒在動手操作時,教師要善于及時捕捉幼兒每一細小的變化,觀察他們活動中的感受,并給予及時必要的支持,這樣才可能使得他們每一個人都能體臉到成功的快樂。

      我把上述感受與體會都寫了下來,作為對這次活動的反思與總結。我想在以后的教育活動中如果出現了類似的情況,我會有憊識地注意這些方面,而且知道如何能讓幼兒更主動、有效地學習。

      課題組的老師天天都在進行這樣的反思與總結,正是在這不斷的反思總結中,我們不斷加深了對學前教育原理的理解,不斷提高著自己的教育技能。當然,我們也經常進行研討活動,將自身反思中的一些問題或困惑章出來與大家一起分析討論,也正是在這種研討活動中,我們不斷地提高著自我反思的能力與水平。

     

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